Henry Giroux

Lee sobre este autor en:  http://www.henryagiroux.com/

Giroux es un crítico de la cultura establecida en los Estados Unidos, arraigada a los circuitos del mercado, que presenta como instrumento de socialización en valores democráticos muy pobres, orientados a la reproducción de los mitos que describen la realidad y la historia norteamericanas. Denuncia los imperios culturales y mediáticos como los causantes de la desaparición del espacio público y el empobrecimiento general de los norteamericanos desde las fases más tempranas de la infancia y la juventud. 


Los niños y los jóvenes aparecen como objetivo de las industrias, pero también como víctimas de los consumos que éstas les ofrecen. Al establecer una relación entre los estudios sobre educación y cultura, describe los efectos negativos sobre la socialización cívica en la fase escolar de la impregnación ambiental que despliegan las corporaciones mediático-culturales.

Quien es Peter MClaren?

Peter McLaren es reconocida internacionalmente como uno de los principales arquitectos de todo el mundo la pedagogía crítica. McLaren es actualmente Profesor de Educación, Escuela de Graduados en Ciencias de la Educación e Información de la Universidad de California en Los Ángeles.

Nacido en Toronto, Ontario, Canadá, en 1948, y creció en Toronto y Winnipeg, Manitoba, obtuvo un Bachillerato en Artes en Literatura Inglés en la Universidad de Waterloo en 1973 (se especializó en teatro isabelino), al que asistieron profesores de Toronto College y fue para ganarse la Licenciatura en Educación en la Universidad de Toronto, Facultad de Educación, una Maestría en Educación en la universidad de la Universidad Brock de Educación, y un doctorado en el Instituto de Ontario para Estudios en Educación de la Universidad de Toronto.

El profesor McLaren es autor, coautor, editor y co-editor de aproximadamente cuarenta libros y monografías. Varios cientos de sus artículos, capítulos, entrevistas, reseñas, comentarios y columnas han aparecido en docenas de revistas académicas y revistas profesionales, desde la publicación de su primer libro, Gritos desde el corredor, en 1980.

Libros más recientes profesor de McLaren incluyen Académico represión: Reflexiones sobre el Académico Industrial Complex (2010), co-editado con Stephen mejor y Nocella Anthony (AK Press), los estragos del capitalismo(2010), co-editado con Donna Houston, Greg Martin , y Juha Suoranta, (Pubications sentido), y una pedagogía crítica del Consumo (co-editado con Jennifer Sandlin, (Routledge). Sus libros incluyen próximas Una pedagogía crítica de Consumo (con Nathalia Jaramillo (editores era de la información) y la Pedagogía Crítica y la . marxismo (Continuum) Los capitalistas y los conquistadores (Rowman and Littlefield, 2005), la enseñanza contra el capitalismo global y el nuevo imperialismo (con Ramin Farahmandpur, Rowman and Littlefield, 2005), Seminarios Red: Excursiones Radicales en Teoría de la Educación, Políticas Culturales y Pedagogía (Hampton Press, 2005), el marxismo contra el posmodernismo en la Teoría de la Educación(con Dave Hill, Mike Cole y Glenn Rikowski, Lexington Books), el Che Guevara, Paulo Freire y la pedagogía de la revolución (Rowman and Littlefield, 2000), Multiculturalismo revolucionario : Pedagogías de disensión para el nuevo milenio , Westview Press, 1997; contranarrativas (con Henry Giroux, Lankshear Colin y Mike Peters, Routledge, 1997), y la Pedagogía Crítica y Cultura depredadora ., Routledge, 1995 También es autor de lavida en las escuelas : Una introducción a la pedagogía crítica en los Fundamentos de la Educación (Allyn & Bacon), que se encuentra ahora en su quinta edición (2006).

Desde 1986 -1996, el profesor McLaren co-editado una serie de publicaciones ", la formación del profesorado y la reforma escolar" para la Universidad Estatal de Nueva York de prensa (con Henry Giroux) y también co-editado por Westview Press la serie "The Edge: Crítico Los estudios en Teoría de la Educación "(con Joe Kincheloe y Steinberg Shirley) de 1996-1998. También se desempeña en el editorial del 15 de Canadá, EE.UU., América Latina y revistas europeas.

El profesor McLaren ha presentado conferencias distinguidas en una serie de Norteamérica, Europa y las universidades de América Latina y continúa a hablar y escribir desde una perspectiva transdisciplinaria en cuatro áreas para las que ha pasado a ser notoriamente conocida a nivel internacional: la pedagogía crítica, la educación multicultural, la etnografía crítica, y la teoría crítica. Es profesor regular en toda América Latina y Europa. Sus obras han sido traducidas (o están siendo actualmente traducido) a veinticinco idiomas.

Libro de McLaren, "La vida en las escuelas: Una introducción a la pedagogía crítica en los fundamentos de la educación" (Allyn & Bacon), ha sido nombrado uno de los 12 escritos más significativos de autores extranjeros en el campo de la teoría de la educación política y la práctica por el Moscú, Facultad de Ciencias Económicas y Sociales, la lista incluye a la Pedagogía del Oprimido de Paulo Freire y la sociedad desescolarizada de Ivan Illich. Ver:

El profesor McLaren es el ganador inaugural del Premio de Paulo Freire, la justicia social presentado por la Universidad de Chapman, California, abril de 2002. También recibió el Amigo Honorifica de la Comunidad Universitaria of this Institución por La Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 141, Guadalajara, México. En el verano de 2007 fue el orador principal de la Cultura de Paz Serie de Oradores Distinguidos a la Cultura de Paz del Centro de Recursos, de Santa Mónica, California, donde se le otorgó la Medalla de la Libertad por la Soka Gakkai Internacional, EE.UU., una organización budista con 12 millones de miembros en todo el mundo. Él era un recipiente de una "beca de Lilly" en la Universidad Miami de Ohio, dio una conferencia invitada en la Universidad de British Columbia, Canadá, como un "erudito", presentó la conferencia eminente estudioso de la Universidad Estatal de Ohio, presentó el Claude A . Conferencia Eggerston en la Reunión Anual de la Sociedad de Educación Comparada e Internacional, presentó el Harold Wolpe Memorial Lecture de la Universidad de KwaZulu-Natal, Durban, Sudáfrica. Cuatro de sus libros han sido ganadores de los Premios Americanos Estudios de Educación Choice Asociación de Críticos de libros pendientes en la educación. Fue nombrado recientemente Presidente de la Junta Consultiva de la Asociación Internacional de Educadores, y Directora de la División de Educación y Política. 

Recientemente se ha convertido en el ganador inaugural del Premio Activista Internacional Académico para el Avance de la teoría marxista y la práctica, otorgado por el Instituto de Estudios Políticos de Educación, junio, 2006.

En 2005, un grupo de académicos y activistas mexicanos estabished la Fundación McLaren de promover el desarrollo de la pedagogía crítica en América Latina. Un especial de Peter McLaren Presidente (Cátedra Peter McLaren) se estableció en La Universidad Bolivariana de Venezuela en Caracas el 15 de septiembre de 2006. Se desempeña en la capacidad de Cooperantes Internacionales para el Centro Internacional Miranda, Venezuela. Él es un miembro del Sindicato de Trabajadores Industriales del Mundo. 

Documentos de Peter McLaren se alojan y en exhibición permanente en el Paulo y Nita Freire Centro Internacional de Pedagogía Crítica, la Universidad de McGill, Montreal, Canadá.

Él es el destinatario reciente de un doctorado Honoris Causa de la Universidad del Salvador, Buenos Aires, Argentina, 2010, y el Premio de Paulo Freire de Investigación Distinguido de la SIG Paulo Freire, American
Educational Research Association, 2010.

Tomado de: http://www.petermclaren.org/

Peter Mclaren

Peter McLaren y Nathalia Jaramillo. Pedagogia Crítica y Revolución Bolivariana. 
Entrevista realizada por Luis Bonilla-Molina. Traducción de Nathalia Jaramillo.

Frases de Paulo Freire

• Desde la Pedagogía del oprimido
• "Los oprimidos, en lugar de luchar por la liberación, ellos tienden a ser opresores."
• "La liberación es, pues, un parto, y doloroso."
• "Los oprimidos quieren a toda costa se parecen a los opresores."
• "El intento de liberar a los oprimidos sin la participación reflexiva en el acto de liberación, es tratarlos como objetos que deben ser salvados de un edificio en llamas."
• "Implícito en el concepto de banca es la asunción de una dicotomía entre los seres humanos y el mundo: una persona no es más que en el mundo, no con el mundo o con los demás, el individuo es espectador no, re-creador".
• "El problema de planteamiento de la educación afirma hombres y mujeres como seres en proceso de convertirse."
• "Para hablar una palabra verdadera es transformar el mundo".
• "Programas de asistencia social como instrumentos de manipulación en última instancia, servir a la final de la conquista.Actúan como un anestésico, distrayendo a los oprimidos de las verdaderas causas de sus problemas y de las soluciones concretas de estos problemas.
• "Los líderes que no actúan de manera dialógica, pero insisten en imponer sus decisiones, no organizar a la gente-que manipularlos.No liberar, ni se liberó: oprimen ".
• 
  
• De la política de Educación
• "Lavarse las manos sobre el conflicto entre los poderosos y los medios sin poder ponerse del lado de los poderosos, a no ser neutral."

http://www.freire.org/paulo-freire/quotes-by-paulo-freire/

Conceptos mas importantes

La praxis (acción / reflexión)

No es suficiente para que las personas se unen en el diálogo con el fin de tener conocimiento de su realidad social.  Ellos deben actuar juntos sobre su medio ambiente con el fin de la crítica para reflexionar sobre su realidad y así transformarla mediante la acción y la reflexión crítica.

Temas generadores
Según Paulo Freire, una época "se caracteriza por un complejo de ideas, conceptos, esperanzas, dudas, valores y desafíos en la interacción dialéctica con sus contrarios esfuerzo hacia su cumplimiento". La representación concreta de éstos constituyen los temas de la época. Por ejemplo, podemos decir que en nuestra sociedad, algunos de estos temas se incluyen el poder de control de la burocracia o la exclusión social de los ancianos y los discapacitados.En el análisis social de estos temas pueden ser descubiertos en una representación concreta en la que también se reveló el tema frente (es decir, cada tema interactúa con su opuesto).

Pascua Experiencia
Paulo Freire dice que "los que auténticamente se comprometen a las personas que deben volver a examinar constantemente. Esta conversión es tan radical como para no permitir la conducta ambivalente ... La conversión a la gente requiere un renacimiento profundo. Los que la sufren deben asumir una nueva forma de existencia, ya no pueden permanecer como estaban ".

Diálogo
Para entrar en el diálogo supone la igualdad entre los participantes.Cada uno debe confiar en los demás, tiene que haber respeto mutuo y el amor (cuidado y compromiso). Cada uno debe preguntarse qué es lo que sabe y darse cuenta de que a través del diálogo pensamientos existentes va a cambiar y los nuevos conocimientos se creará.

La concientización
El proceso de desarrollar una conciencia crítica de su realidad social a través de la reflexión y la acción. La acción es fundamental porque es el proceso de cambiar la realidad. Paulo Freire dice que todos adquieran los mitos sociales que tienen una tendencia dominante, y por lo tanto el aprendizaje es un proceso crítico que depende de descubrir los problemas reales y las necesidades reales.

Codificación
Esta es una manera de reunir información con el fin de construir una imagen (la codificación) en torno a situaciones reales y gente real.Decodificación es un proceso mediante el cual las personas de un grupo comienzan a identificarse con aspectos de la situación hasta que se sienten a sí mismos en la situación y por lo tanto capaz de reflexionar críticamente sobre sus diversos aspectos, por lo tanto reunir la comprensión. Es como un fotógrafo de traer una imagen en foco.

Banca concepto de conocimiento
El concepto de educación en la que "el conocimiento es un don otorgado por los que se consideran informados sobre aquellos a los que consideran que no sé nada".

Paulo Freire

Educación, concientización y una Pedagogía del oprimido

Obra de Paulo Freire ha influido en las personas que trabajan en educación, desarrollo comunitario, salud de la comunidad y muchos otros campos. Freire desarrolló un enfoque de la educación que une a la identificación de temas a la acción positiva para el cambio y el desarrollo. Mientras que el trabajo original de Freire estaba en la alfabetización de adultos, su enfoque nos lleva a pensar acerca de cómo podemos "leer" la sociedad que nos rodea.

Para Freire, el proceso educativo nunca es neutral. Las personas pueden ser receptores pasivos de conocimiento, cualquiera que sea el contenido - o pueden participar en un "problema de planteamiento de" enfoque en el que se convierten en participantes activos. Como parte de este enfoque, es esencial que los conocimientos que se enlace a la acción para que trabajen activamente para cambiar sus sociedades a nivel local y más allá.

Muchos de los escritos de Freire están disponibles en Inglés. El más conocido de ellos, Pedagogía del oprimido (1972) ha sido muy influyente, pero los nuevos lectores de Freire puede encontrar La política de la Educación (1985) un texto más accesible.

Una característica típica de la educación Freire tipo es que las personas traen su propio conocimiento y experiencia en el proceso. El entrenamiento se realiza normalmente en pequeños grupos con la interacción viva y puede abarcar no sólo la palabra escrita, pero el arte, la música y otras formas de expresión.

http://www.freire.org/paulo-freire/